g、k、h教学设计

g、k、h教学设计

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的g、k、h教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学内容：

汉语拼音 g k h

教学目标：

1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。

2、培养学生的拼读识字能力 。

3、培养学生的语文良好语文学习习惯。

教学难点：

准确地拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。

3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读

二、新授

1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。

2、拼读音节

出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha

指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。

3、学习三拼音节

（1）学习“guā”的拼读

请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。

（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（4）三拼音节练习

自己试着拼一拼。各种形式练习读

4、指导书写

5、学习儿歌，识字

三、 练习

1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话

2、猜字游戏

四、小结

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！

教材简说：

本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时安排：

根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。

设计理念：

低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

第一课时

学习目标：

1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。

2.学习三个声母的书写。

3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

A o e I u v b p m f d t n l

(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

2、创设情境，引入新课

（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

（2）课件展示课文插图。

（3）仔细看图，说说你看到了什么？

（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

（5）揭题。

那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）

【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、学习声母 g、k、h

小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

１、学习声母 g：

⑴ （出示课件）看，这是谁？

快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

（5）生：g像个9字。

G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）

（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

（10）你知道g该怎么写吗？

抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

２、学习声母 k：

⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵ 蝌蚪 ……此处隐藏18771个字……k k k。

３、书写字母“k”：

⑴ 认识基本笔画：“ ” 左斜右斜。

⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。

⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

⑺ 再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

１、学习“h”的音：

⑴ 出示图，提问：图上画的是什么？

⑵ 借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

⑶ 学生练读，体会发音方法。

⑷ 指名读。

⑸ 开火车读。

２、学习“h”的形：

⑴ “h”的形像什么？

⑵ 编儿歌：一把椅子 h h h。

３、书写字母“h”：

⑴ 学生观察笔顺及点格位置。

⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改。

⑶ 展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

⑷ 学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母

四、小结

今天我们又认识了３个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

〖板书〗

第二课时

一、复习

１、看卡片读声母“g、k、h”的音。

２、抽读６个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节

１、出示：

⑴ 自己试着读一读，

⑵ 指名拼读。

⑶ 请同学说说两拼音的基本方法。

⑷ 开火车拼读。

２、出示：

⑴ 自己试着进行拼读。

⑵ 同桌同学互读，相互纠正。

⑶ 个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu：

⑴ 请同学进行音节的拼读。

⑵ 再请同学说说拼读的要领。

２、电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

３、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

４、我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

５、学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

１、

⑴ 自己试着拼一拼。

⑵ 请拼得好的同学当小老师带着学生读。

⑶ 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

⑷ 同桌互读，相互纠正。

⑸ 个别读，全班同学纠正。

２、

⑴ 自己试读。

⑵ 同桌同学互读。

⑶ 指名读。

四、读儿歌

１、找出红色的字母读一读。

２、教师画出：de、hū、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

３、请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

４、同桌同学互读、互背。

５、全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结

今天我们又结识了３个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

【教育目标】

１、了解声母 g、k ２个声母，发音方法。

２、学会 g、k ２个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

３、培养学生良好的书写，发音习惯。

【教学重点】

学会认读 g、k 并会正确书写。

【教学难点】

“g”书写。

【教具准备】

课件，一棵苹果树。（图片）

【教学过程】

一、复习，导入

１、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）

２、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：

b、m、f、p、d、n、l、t

b—d m—n f—t b—p

指导读。

３、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g

１、（出示课件）看了图你最想说什么？

２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

３、师教学发音方法

在发 g 时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

⑴ 看老师发音，小朋友仔细看、听。

⑵ 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

５、指导g的书写及在四线格中的位置。

６、学生在《课堂作业》抄写 g，师巡回指导。

三、教学 k

１、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）

２、区别 k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？

３、教师领谈，学生跟读。

４、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

５、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写 k，师巡回指导。

四、巩固练习

１、老师给 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

２、游戏摘苹果。

３、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结

通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。