七年级语文说课稿

有关七年级语文说课稿模板锦集五篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的七年级语文说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

一 教材分析

（一） 课本的地位和作用

《山的那边》选自人教版七年级上册第一单元第篇一课文本课是初中语文课文学习的第一篇，需要贯彻课程标准“精神”要有个好的开头，让学生自主研究，合作学习。从小学刚进入初中，开始从幼稚走向成熟，对生活与人生要有个初步的定位。本单元都是体现作者对人生的憧憬 体验 思考。作者通过生活中的琐事，引出深刻的人生哲理，从而引导学生体味人生，关爱生命。本单元有现代诗， 小说，散文，而《山的那边》是一篇现代诗，重点是通过意象“山”（困难）和意象“海”（理想）之间的奋斗过程领悟出只有百折不饶的坚持奋斗，理想终将实现的哲理。

（二）教学目标

本课是一篇讲读课文，需要教师深入讲解。充分根据本课的特点与学生的情况我会制定以下教学目标。

知识与能力：

1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。（要求学生在预习中完成）

2、了解现代诗歌的一些知识，如象征手法，比喻的修辞方法

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理

过程与方法：

1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。

2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。

情感态度与价值观：

1、培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

（三）教学重难点

因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点在朗读和主旨的感悟上‘所以我的教学重难点这样安排

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：

明确诗歌的主旨，理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性

二、说教法

这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增强感官的效果，因此采用如下教学方法：

1、创设情景法 2、朗读指导法 3、诱导点拨

三、说教学过程

(一)创设情境 导入新课

第一、让学生假想自己身处山区，时时刻刻都在渴望着大山之外的世界，各自叙述自身的情感变化。从而导出文中“我”在不停的追寻过程中的心态，使学生与文中“我”之间达到心灵的共鸣同时起到沟通桥梁的作用。

第二、让学生讲讲关于诗歌的特点及本诗的写作背景。有进一步拉近了学生与文本之间的距离。

（二）展示目标 自主学习

本节课的教学目标是掌握诗歌的语言的特点，感知诗歌内容和情感，体会

本诗所蕴含的人生哲理，从而激励学生为理想而奋斗。

因为阅读教学时学生，教师，文本之间对话的过程，让学生带着问题进行反复的阅。

首先让学生齐读课文，注意读音和停顿。

其次让学生分别精读，在精读的过程中进行正确的指导。

这样学生在反复朗读中加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知作者在文中表达的情感。

（三） 精讲点拨 突破重点

首先提出问题，在上一小节小结阅读的基础上，让学生找出有关作者内心情感的句子，并且用词语概括出来。即 山的那边是什么呢？（向往）

2、 哦，山那边是海吗？（疑惑）

3、 给我的幻想打了一个零分（失望）

4、 妈妈那个海呢？（困惑）

5、 在山的那边，是海！（肯定，坚决的肯定）

这个环节要充分发挥以教师为主导，学生为主体的新课标的要求。

具体分析课本之中的富有内涵的字词句，进行深入讲解，掌握比喻与象征的写作手法。例如：

1、“铁青着脸” 拟人手法。失望、沮丧。因为“我”的心情不好，觉得山在怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

2、“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，并非确指理想，所以说是飘来的。

3、“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵有活力。

这一环节鼓励学生自主、合作、研究。通过教师深入讲解，学生得到理解，进一步梳理作者在追寻“海”的过程内心情感 由向往疑惑希望 ，“海”具体又是什么，从“山”到“海”的曲折过程引出本文的写作意图即困难克服之后理想的实现。

（四） 巩固新课 课堂小结

1、让学生凭借自己的理解再次阅读本诗

2、通过本诗的学习，谈谈自己心中的“海”是什么？分享给大家。这样既可以了解学生的课堂收获，又能够锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力

总结出，“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想象性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的感悟转化成追求理想的过程。

从而延伸出，想要翻过山，见到大海，必须坚持奋斗，在今后的人生之路上，牢牢记住本诗中的“海”

四、说学法

整个教学中我引导学生采用这样的学习方法以求学生在学习过程中积极思考，主动参与到教学的实践中。

1、朗读法

2、联想想象法

3、尝试自主、合作、探究的学习方式。

五、说反思

本课的设计主要根据学生的情况以及课本的题材方面的思考，诗的语言凝练而形象，特有的节奏韵律，让学生在朗读的过程中体会。有因为诗歌隐忍含蓄的表达哲理，必须具体分析诗歌的字词句，循序渐进，逐步深入。学与教的完美结合。

对于这一阶段的学生，在思维扩展上有一定的局限性，这样深入讲解，对学生的课堂压力比较大，并且任务较多。在今后的教学中要给学生一个充分的思维休息的空间。 板书

一、《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。王老师的这节课重点突出，重在引导学生对埃克絮佩里濒临死亡时心理活动的体味，从主人公 ……此处隐藏3613个字……。引导学生平时养成注意观察的好习惯，结合课文，指导观察方法

尊敬的评委，你们好。根据新课程标准，语文教学的指导思想是：致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础，基于此，我今天说课的内容是《金色花》。

一、说教材

1、教材的地位、特点及作用

地位：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

特点：七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《荷叶母亲》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《荷叶母亲》则让学生课后比较阅读。

作用：文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

2、教学目标

知识与技能

“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标；根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

过程与方法

“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。

情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

3、教学重、难点

1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。

2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

二、说教法

1、学情分析

七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

2、教法：

1、合作探究法

最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；

2、朗读法

新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；

3、板书辅助法。

三、说教学过程

叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。我安排了以下七个教学环节：

1、导入新课。

新课标指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。”运用一定的情境，可以激发学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，为感知课文打下基础。母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。通过讲述《白蛇传》中白娘子的儿子为救母亲，感动上天的故事和一段优美的诗文朗诵引入新课。

2、知识积累

学生利用参考书简介作者，结合工具书，解决生字词。

3、整体感知

通过认真听朗读录音，初步掌握课文朗读的重音、语速、语气、语调、节奏、感情。

指导朗读

首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。

学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，把握感情基调。

通过三次嬉戏的回答初步感知课文的内容

4、深入探究

最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力。

5、创意表达

首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我变成……”说话。目的有二：一是学以致用，激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。

6、小结及作业

如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十五分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。

7、说板书

板书设计是对文章内容的概括，简明美观，提示性强。

母亲孩子

祷告散发香气

嬉戏（3次）读书投影书页

拿灯（牛棚）恢复原形母子情深或者：金色花

泰戈尔

爱

孩子妈妈

金色花

（调皮、可爱、孝顺）（爱孩子）

四、教学评价

在整个教学过程中，新课程的指导思想指引着我的教学活动，也指引着学生的学习活动。总结一下，本课教学主要有以下特点：

1、激趣引入，调动积极性；

2、以生为主体，师生互动；

3、愉快教学，能力提高；

4、合作探究，共享资源。

当然，任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。